重庆市巴渝学校

看不到的决定看得到的

      一、决定人的学习成就有两大因素：一是学习胃口，二是学习者的自我价值。在不受压抑和控制的环境，人更容易有好的学习胃口。以我自身为例，在上大学以前，虽然学习成绩一直不错，但都是为了迎合父母长辈的期待而学，课外除了小说，对学习的事情并不想再花任何时间。到了新疆读大学，没有长辈在身边絮絮叨叨，反而愿意花更多时间探索未知，无论是去学校图书馆看专业类相关的书，还是参与志愿服务、参加徒步驴行等社会活动，与在家人“控制”下的我呈现出完全不同的生命状态。在我们班也有这样一个孩子，父母总是表达对孩子吃饭胃口不好的担心，但是事实上，在学校食堂，我常常看到他吃很大一盘饭。在强势的父母身边，人很难有好的胃口；在强势的老师面前，学生也许同样难有好的学习胃口。“严师出笨徒”的意思，也许是当你对学生要求越严格，越打击他/她的信心，他/她就越没有信心和动力去学习了。

    二、“有一个重要的事实，只要是人，没有学不会的。当一个人有了学习胃口，决定这个人学习成就的重要条件就是他/她对自己学习部分的自我价值。”班里有两三个这样的学生，做很多事情总是比其他同学慢几拍，无论做上课准备还是下课收拾东西，总是心不在焉、慢吞吞，上课难以集中精力、作业也很少好好完成，就是 典型的“学习困难户”。经过交流得知，他们都是被父母和以前的老师斥责较多的，训斥多了以后，“我不够好”“我就是笨”变成了他们的自我认知，“破罐子破摔”就成了他们潜意识的一部分。于是在与他们相处时，我注意自己的言辞，尽量多积极鼓励、耐心等待，在课堂上也常常与他们眼神交流，传达关注，渐渐这几个孩子都或多或少有所改变。当然冰冻三尺非一日之寒，要彻底改变，还需要做家长的工作，家校共育，一起静待花开。

      三、“一个老师教一群学生，不但教到他们懂，而且教到他们很兴奋，教的过程他的自我价值是不断提升的，而且最后那些小朋友会很臭屁的说：好简单，出难一点嘛！这很简单！”在减少了“老师的讲”后，我们班的经典课，孩子们常常有这样的体验：太简单了！每节课的内容两遍朗读、三四遍打着拍子歌诀读，大部分孩子基本上都能熟读，再巩固几遍，有的孩子都能背诵了。在期末后面这几堂课，节奏紧张，孩子们反而很有成就感，也很有乐趣参与课堂。我想就是因为在这个过程中，孩子们的自我价值得到了提升。希望在以后的语文课，我和孩子们也能有这样的体验。